Welcome to Rijksmuseum Boerhaave, where we can explore the fascinating world of science! 

Have you ever wondered about the important discoveries made in Dutch scientific history? Who were the clever researchers behind these discoveries, and how do their findings affect our lives today? At Rijksmuseum Boerhaave, we can learn all about their cool inventions and also think about big questions that scientists are exploring right now. 

Rijksmuseum Boerhaave has a collection that shows five hundred years of research and innovation. We also work closely with top scientists of today. It’s like stepping into a world of science wonders! 

Did you know that The Times newspaper said Rijksmuseum Boerhaave has one of the most important collections of scientific and medical history in the whole world? 

Get ready for an exciting journey as we explore objects, share our ideas, and have thoughtful discussions. We will learn new things, develop our communication skills, and become better critical thinkers. Let’s start our museum debate adventure and discover the wonders of science together. 

Title: Exploring Museum Objects and Sharing Ideas 

Level: CEFR A2 Age Group: 10-12 years 

Objectives: 

  • Recognise that objects displayed in museums hold cultural and historical value, offering knowledge about various time periods, societies, and artistic styles. 
  • Learn that objects in museums are valuable for culture and history. 
  • Understand that objects provide us with knowledge about different times, societies, and art styles. 
  • Improve communication skills and critical thinking. 
  • Respect and appreciate different opinions. 
  • Expand vocabulary related to museum objects and debate topics. 

Materials: 

  • Video: Museum Boerhaave Object Investigation (provided by the museum). 
  • Sheets with two debate topics: “Should museums only show replicas?” and “Should unvaccinated children be allowed in school?” 
  • Writing prompts for reflection and writing. 
  • Guidelines for the debate. 
  • Notebooks and pens/pencils for students. 

Procedure: 

Introduction (10 minutes): 

  • Explain that debates are discussions where people share ideas and opinions. 
  • Discuss the importance of debates for learning and understanding different viewpoints. 
  • Introduce the museum debate activity and explain how it connects with exploring museum objects and sharing ideas. 

Before the Museum Visit (15 minutes): 

  • Show a video from Museum Boerhaave where a museum educator explains how to investigate objects and why museums use replicas. 
  • Discuss the importance of asking questions and learning about the objects students will see during the museum visit. 
  • Provide students with the two debate topics and let them choose their preferred one. 
  • Divide students into small groups based on their chosen debate topic. 

Museum Visit (30 minutes): 

  • Plan a visit to a replica of an operating theatre in the museum. 
  • Instruct students to explore the museum, paying attention to the objects related to their debate topic. 
  • Encourage students to take notes, ask questions, and learn about the objects and their importance. 

Debate Preparation (10 minutes): 

  • Gather students together and give them time to discuss and prepare their arguments within their groups. 
  • Explain the importance of working as a team, assigning roles, and organising arguments clearly. 

Museum Debate (40 minutes): 

  • Start the debate with the museum educator or teacher leading the activity. 
  • Conduct a fun energiser activity to energise and engage students. 
  • Begin with Debate 1, where each group presents their arguments and responds to each other’s points about showing replicas in museums. 
  • After Debate 1, allocate a short time for students to think and discuss what they heard. 
  • Proceed to Debate 2, where each group presents their arguments and responds to each other’s points about unvaccinated children in school. 
  • After Debate 2, provide another opportunity for students to reflect and discuss. 

Conclusion (15 minutes): 

  • Ask students to individually reflect and write about the debates and their own opinions using the provided writing prompts. 
  • Explain that the museum educator or teacher will review the debates to choose the winners. 
  • End the session by thanking the students and the museum educator or teacher, and summarise the important things they learned from the debates. 
  • Encourage students to continue improving their communication and critical thinking skills in different situations. 

Note: This lesson plan assumes a visit to a museum replica and the presence of a museum educator or teacher. Adjustments can be made based on the specific resources and circumstances in the classroom. 

Feedback after the Museum Debate 

With the WeekendKlas of JES Rijnland! The talented students from JES Rijnland WeekendKlas first received a tour from a museum educator. The feedback from the students was collected: 

  • I learned that it’s helpful to agree together on who will say what. 
  • As a first-year student, I learned from the children of JES Rijnland WeekendKlas in the audience how to prepare an argument and then provide an example or evidence for my argument and explain it. 
  • I learned what replicas are and why museums use them in their exhibitions. 
  • I learned how to at as a judge and assess the arguments of 10-12-year olds whose mother tongue was not Dutch, as a student in 2nd grade secondary education. 
  • I noticed that the WeekendKlas students use a lot of difficult words. 
  • I saw that some were nervous to speak but they all did it anyway. 

 

Dutch version 

Titel: Ontdekken van Museumobjecten en Ideeën Delen 

Niveau: CEFR A2 Leeftijdsgroep: 10-12 jaar 

Doelstellingen: 

  • Herkennen dat objecten die in musea worden tentoongesteld, culturele en historische waarde hebben en kennis bieden over verschillende tijdperken, samenlevingen en kunststijlen. 
  • Begrijpen dat objecten in musea waardevol zijn voor cultuur en geschiedenis. 
  • Inzien dat objecten ons kennis geven over verschillende tijden, samenlevingen en kunststijlen. 
  • Verbeteren van communicatieve vaardigheden en kritisch denken. 
  • Respect hebben voor en waarderen van verschillende meningen. 
  • Uitbreiden van woordenschat met betrekking tot museumobjecten en debatonderwerpen. 

Materialen: 

  • Video: Museum Boerhaave Objectonderzoek (verstrekt door het museum). 
  • Werkbladen met twee debatonderwerpen: “Moeten musea alleen replica’s tonen?” en “Moeten niet-gevaccineerde kinderen worden toegelaten op school?” 
  • Schrijfopdrachten voor reflectie en schrijven. 
  • Richtlijnen voor het debat. 
  • Schriften en pennen/potloden voor de studenten. 

Procedure: 

Inleiding (10 minuten): 

  • Leg uit dat debatten discussies zijn waarbij mensen ideeën en meningen delen. 
  • Bespreek het belang van debatten voor het leren en begrijpen van verschillende standpunten. 
  • Introduceer de museumdebat-activiteit en leg uit hoe deze verband houdt met het ontdekken van museumobjecten en het delen van ideeën. 

Voor het Museabezoek (15 minuten): 

  • Laat een video zien van Museum Boerhaave waarin een museumeducator uitleg geeft over het onderzoeken van objecten en waarom musea replica’s gebruiken. 
  • Bespreek het belang van vragen stellen en leren over de objecten die de studenten tijdens het museabezoek zullen zien. 
  • Geef de studenten de twee debatonderwerpen en laat hen hun voorkeur kiezen. 
  • Verdeel de studenten in kleine groepen op basis van hun gekozen debatonderwerp. 

Museabezoek (30 minuten): 

  • Plan een bezoek aan een replica van een operatiekamer in het museum. 
  • Instrueer de studenten om het museum te verkennen en aandacht te besteden aan de objecten die verband houden met hun debatonderwerp. 
  • Moedig de studenten aan om aantekeningen te maken, vragen te stellen en meer te leren over de objecten en hun belang. 

Debatvoorbereiding (10 minuten): 

  • Verzamel de studenten en geef ze tijd om binnen hun groepen te discussiëren en hun argumenten voor te bereiden. 
  • Leg het belang uit van samenwerken, het toewijzen van rollen en het helder organiseren van argumenten. 

Museumdebat (40 minuten): 

  • Begin het debat onder leiding van de museumeducator of docent. 
  • Voer een leuke energizer-activiteit uit om de studenten enthousiast te maken en klaar te maken om hun ideeën te delen. 
  • Begin met Debat 1, waarin elke groep hun argumenten presenteert en reageert op de argumenten van de andere groep over het tonen van replica’s in musea. 
  • Na Debat 1 is er een korte tijd voor studenten om na te denken en te praten over wat ze hebben gehoord. 
  • Ga verder met Debat 2, waarin elke groep hun argumenten presenteert en reageert op de argumenten van de andere groep over niet-gevaccineerde kinderen op school. 
  • Na Debat 2 is er nog een tijd voor studenten om te reflecteren en te bespreken. 
  • Afsluiting (15 minuten): 
  • Vraag de studenten om individueel na te denken en te schrijven over de debatten en hun eigen meningen aan de hand van de gegeven schrijfopdrachten. 
  • Leg uit dat de museumeducator of docent de debatten zal beoordelen om de winnaars te kiezen. 
  • Sluit de sessie af door de studenten en de museumeducator of docent te bedanken, en vat samen wat ze belangrijk hebben geleerd van de debatten. 
  • Moedig de studenten aan om hun communicatieve en denkvaardigheden verder te ontwikkelen in verschillende situaties. 
  • Opmerking: Deze les veronderstelt een bezoek aan een museale replica en de aanwezigheid van een museumeducator of docent. Aanpassingen kunnen worden gedaan op basis van de specifieke middelen en omstandigheden in de klas. 

Met de weekendklas van JES Rijnland! De talentvolle leerlingen van JES Rijnland WeekendKlas hebben eerst een rondleiding gekregen van een museum docent. De feedback van leerlingen is verzameld:

– ik heb geleerd dat het handig is om samen af te spreken wie wat gaat zeggen.

– ik heb als brugklas leerling in het publiek van de kinderen van JES Rijnland WeekendKlas geleerd hoe je een argument kunt voorbereiden en dan een voorbeeld kunt geven of een bewijs voor je argument en dit dan uitleggen.

– ik heb geleerd wat replica’s zijn en waarom een museum ze gebruikt in hun tentoonstellingen.- ik heb hier leren jureren als leerling uit 2 vwo.

– mij viel op dat de leerlingen van de weekendklas veel moeilijke woorden gebruiken.

– ik zag dat sommigen zenuwachtig waren om te spreken maar wel het gingen doen allemaal.